成都华德福学校一线教师教学札记2019秋季学期第2期

2020-01-08 10:56


编者按:

华德福学校的版块教学依据孩子内在意识发展的不同阶段而设计,老师们的教学始终呼应着孩子的学习需求。针对性个体化的教学,让每个孩子得到自己各自不同的体验和收获。无论是书写,数学,语文,内容即有国际视野的世界文化学习,又始终围绕着融合本土文化精华的传承学习。以孩子最容易吸收理解的、艺术化的教学方式去引导他们学习,孩子将课堂所学,体现在平时的作业中,课堂的戏剧练习中,和课余的游戏玩耍中,直至将所学的内容深入理解吸收消化。

本专栏将每月集中一次收集学校一线教师版块教学中的内容,分享给大家。



一年级1班


童话板块:

——洪敏老师

这个版块的教学目标是围绕着:“听说写读”。我们用童话故事为载体,在当今时代,周遭环境越来越多的重视认知和智性发展。听,真正的倾听和聆听越来越困难,而听是语言的基础,我们应大量给孩子讲故事,讲故事时,我们是用我们的生命体——气,去包围孩子。而故事里的古老智慧,我们用勇气诚实善良克服重重困难得到幸福,是道德层面的教育,也滋养孩子的心灵。听故事也培养孩子的兴趣、专注力和想象力,为今后阅读和理解文本提高基础。孩子们通过聆听故事,他们对文章的结构及风格产生感觉,词汇量也逐渐增加。他们脑海里建构图景,老师在第二天会请他们复述故事,在晨圈中吟诵古诗、童谣儿歌和经典的朗诵,也邀请孩子们分享新闻,从而,语言组织能力,表达能力被培养起来。孩子们通过听和说故事后,我们再把故事的图景呈现出来,就是画故事里的图景,再从图景里学习书写汉字,孩子们画下日、月、山、水的图像,然后从这个图像中抽出象形符号,进行正式的书写,是从图景到想象甲骨文字到现代简体字的过程。这样,他们感知到书写的这个文字的意义。最后再说到“读”,刚开始孩子的阅读发展是比较慢的,孩子们学习和书写汉字后,会带着孩子读自己写的字、强调发音的清晰,声调和笔顺笔画有意识的带入,一起尝试组词,分享故事里优美精彩的语言。通过前面聊到他们是这样去学习“听说写”的,他们的感知和理解能力发展的不错了,到二年级学习汉字量的增长,他们的阅读也随之增长,三四年级的阅读发展将会有很大的提高,五六年级的时候,他们就能阅读很多文学类、科学类书籍了。


    

黑板画

    

孩子们作画

    

孩子们作画


一年级2班


童话板块:

——江美老师


离开了直线国和曲线国,小王子收到了老仙人的一封信,为了解开那些似画非画的密码,他走进了童话王国,在童话的整体图景里,一个个汉字从图画中演化而出。童话里包含的人类精神原型,正是对一年级孩子最好的滋养。从第一天听故事,到第二天回顾故事,撷取图景并画下来,到第三天从图到字的演化,整个过程让我们学会的每一个字都充满了鲜活的生命,孩子们用他们的身体在晨圈里演绎听过的故事,学过的汉字,跟随老师那图景化的描述将每个字大大地“画”出来!每天,我们用不同的方式复习学过的字,玩组词游戏,吟诵包含生字的古诗,好好地品味它们。三周虽然我们只学了12个字,孩子们可是对每个字如数家珍呢。


    

主课本

         

主课本

    

主课本

    

主课本



二年级1班


数学板块:

——友青老师


二年级数学一个很重要的教学主题是乘法表,提到乘法表“小九九”就会立即从脑袋里弹出来,但是华德福学校是怎么学习乘法表的呢?我会从一个图景引入比如2的乘法表,让孩子去1个2,1个2的累加起来,再让孩子慢慢从中发现累加和乘的关系。随着课程的逐步展开,孩子越来越熟悉和确定这种关系,并且开始注意到一些特别的关系,他们发现2的乘法表的得数都是偶数结尾的,4的乘法表好像得数也是以偶数结尾的,每当他们发现其中的秘密,我都会特别的惊叹,孩子们就会投入更大的热情去寻找“秘密”,甚至有时候他们发现的我都没有想到过。此外,我们还会用圆盘来来体验乘法表,孩子们都觉得很神奇,他们惊讶的发现5的图形和7的图形是一样的,我也会问他们“真的一样吗,一模一样吗”,有的孩子就会发现,虽然图形一样,但是他们得到图形的路径是不同的。每一天,我们就在这样的惊叹和探索当中去慢慢展开,就像一幅徐徐打开的画卷,不仅仅是孩子,我也在其中被数学的美感动着。



    

黑板画

    

黑板画局部

    

主课本

    

主课本

    

主课本


二年级2班


数学版块:

——袁琪老师


板块进入到数学。说起华德福数学教学的内容,容易让人感到糊涂。一年级乘法,二年级乘法,三年级乘法,老师到底好久才教得清楚?孩子们到底好久才学得过手?如果我们了解孩子学习的过程,以上疑问就能引刃而解。孩子们初次在体验中学习,然后把它带到睡眠当中(遗忘),再次回忆(醒来),逐渐形成多维的概念,再遗忘再醒来,最终达到完全胜任。遗忘是为了唤起更加强健的记忆,而这些记忆必须从行动和感受中挖掘出来。每一次的忆起,都一步步带出感受和思考。更重要的是:孩子们从中收获了对发现的惊叹,对自我的确定。

这个板块内容为乘法表与数位。

一年级的时候其实我们就一起体验过不同的倍数。瘸腿的小矮人走路(2的倍数),走两步停下来忘一眼的臭鼬(3的倍数)等等。好多数字的倍数已经进入了孩子们无意识的记忆里。再一次把这些数量提出来通过在身体上体验,数宝石,走倍数的形,关联倍与量等方式让孩子们忆起这些数字。加法与乘法的关联不断被强化。乘法表逐渐被清晰出来。

数位学习,孩子们更是想象力爆棚。他们用脚尖表示个,用拳头表示十,用头表示百,用全身表示千。专注与合作的样子实在让人疼爱。

至于那些未知习题,留给孩子们未来慢慢完成。人生的乐趣何尝不是去揭开一个又一个的谜题呢?



    

黑板画

                        

主课本


三年级1班


中国创世神话

——立群老师


三年级的孩子即将迎来自我意识的萌芽阶段,也即将经历9岁之变。在他们内在萌生出这样的疑问:我是谁?我从哪里来?我周遭的世界又是怎样产生的?

中国创世神话不断回答着孩子们一个个这样的叩问。

黑暗老祖、江沽皇、大鹏鸟、龙、玄黄老祖、浪荡子……一个个活灵活现的故事元素将孩子引入创世之初,而跟随着故事,他们也将开启寻求中华民族的创世血脉之根。



    

黑板画

    

黑板画局部

    

主课本

    

主课本

    

水彩画

    

水彩画


三年级2班


农耕板块

——吴宁老师:


经历了前一个版块几次洪水滔天的远古混沌世界,孩子们来到了最初的人世,开始意识到这片我们世代生活的大地。我来了,我能做些什么让我自己和我的家人生活下去?这个问题开始浮现。整个农耕版块就围绕着孩子这个问题进行着,我们沿着人类农业发展的脉络前行:从采集狩猎到刀耕火种,从徒手到耒耜,从依靠自然资源灌溉到桔槔取水,从盲目播种到遵循四季节气的节奏,所有这些都让孩子们非常惊叹。但惊叹之余,是什么推动农耕的发展甚至是人类世界的发展,是什么让我们不但生存下来了,还可以生活得越来越好?孩子们发现:一颗尊重自然的善良之心,一双会观察的眼睛,以及一双勤劳的双手,会让我们在这片土地上得以生存。农耕版块只是三年级整个农耕活动一部分,后续会继续围绕这个问题去工作,会更深地让孩子们去体会到“生存下来”的意义。因此可以说一句,农耕版块虽然结束,但农耕刚刚开始!


              

黑板画

    

主课本

    

主课本

    

主课本

    

主课本

    

主课本


四年级1班


数学板块

——砚梅老师


当孩子们开始越来越清醒地意识到自己与外在世界有所区分,自我意志变得更加突出,能够体悟生活中的整体与部分之别,那么孩子们已经具备了进一步抽象思维的能力,此时,数学板块中的分数学习正是呼应这个阶段的发展需要,使孩子们通过数学语言,感受到清晰、准确的描述可以帮助我们更深入的了解破碎与完整、部分与整体,进而体验到世界与我的关系。


我们从真实生活中的实操开始:平均分配一张圆饼、一个生日蛋糕、几块山楂条;在家里、教室里为整体中的局部命名;尝试将这些局部进行各种各样的比较……探索公平、探索语言表述的精准、探索其中的规律和奥秘,孩子们兴致盎然,持续不断地提出疑问。当遇到挑战,却不轻易放弃追寻答案。终于,那些原本生硬的分数概念、运算法则像被施于了魔法一般,就这样一个个次第呈现出来。

整个四年级,直到五年级,我们都会保持这样的体验、探索来学习、应用分数。



         

黑板画

               随堂体验        

季节桌


四年级2班


人类文化板块

——刘琳老师


伊米尔生在遥远、遥远的古代

那时,无砂、无海

亦无冰冷的浪花

有他之前,没有大地

也没有头顶上的天空

有的只是那

张开大口的深渊

连一根青草也没有

孩子们还记得他们之前学习过的创世,同样是从一片混沌开始,但是这次的混沌中是极寒的冰丘,是一条巨大的鸿沟,在冰霜中诞生了生命,整个的图景就不同于前面的故事,带着深深的好奇他们踏上了这一趟寻找人类文化的路程。

我们一起工作了十二个故事,孩子们自己完成了四个故事,这些故事中他们被那些不同人物的特性所吸引,也常常提出质疑,为什么他们原来是一个家族的也要发生战争呢?为什么祂不是那么坏呢?为什么祂不能挽回这一切的发生呢?带着这不断冒出来的问题我们一直走到了最后,当来到所有的一切都在败坏时,他们又不能接受但是又想继续听下去,这是一份真实的体验,这样的感受触碰到他们的内心,也同时会留下一些痕迹,故事结束之后,问的第一个问题就是那么我们人类呢?为什么还在这里呢?第二天的故事给了他们满意的答案,人类是靠着生生不息的生命和顽强坚韧的意志力延续下来的,多么美好的结束,我们不舍,我们也感到有些疲惫,每个故事我们都学习了十五六个词语,最后学生们还练习用词语串联成句子来复述故事,大部分同学都能很好的运用体用的词语,当听到他人复写的故事时是惊讶和鼓励的掌声。故事最后孩子们自己创造了几幅主题绘画,及其满足到了四年级孩子想要不一样的个性需求,看着那些不一样的故事图景就知道每个同学的内在是多么的丰富和不同。

在板块的中间我们开始了一个故事的戏剧排练,孩子们积极投入每个角色的台词背诵,每个角色的个性体验,他们乐此不彼的练习同一个角色的语言和神态,他们喜笑颜开的观看每一个同学的表演,他们认真思考的提出自己的建议,他们也要顾及别人的眼光和感受,努力的调整自己来突破和呈现,这一切都是在日复一日的律动时间里发生着,我们也在共同期待着最后的呈现。板块是结束了,可是我们的工作会持续着,学习过的词语会再次的复习和运用,学习过的诗歌会再次的唱诵和朗读,学习过的故事会在戏剧中被复习和深化,这就是我们的人类文化的探寻。



              

黑板画

              

主课本


五年级1班


人与植物板块

——昀蓁老师


学习了四大元素与四大王国,了解地水火风与植物的关系,植物是太阳与大地的孩子,它的根向下深深扎入大地,茎叶花向上寻找太阳的光和温暖。之后进入种子开始的生命之旅,从种子的四季完整的轮回过程开始,从种子,到生根发芽,枝繁叶茂,到开花,结果,成种子……。后就从种子的散播,根分直根和须根,单双子叶,到茎叶,叶序,叶脉分类,到花的构造。

在四年级他们学习人与动物,五年级我们开始学习人与植物。从孩子们最容易建立联结的动物开始,到植物,后面会到矿物,天文。。。带着尊重和感恩,去了解“地球是活的有机体”。这些鲜活的内容会激发孩子们对于世界的兴趣。

这个年龄段孩子处于童年和青春期中间,与世界的分离在增加,他们需要去欣赏大地上的植物、昆虫,去欣赏从一颗种子到花和果实的发展;并透过观察与学习来了解人们自己与它们的关系。

植物本身在艺术地呈现着科学的严谨。植物课中科学性与文学、艺术性的结合,也在呈现着人文科学的魅力。

教学内容从整体进入局部。

从四大元素与四大王国开始,了解地水火风与植物的关系,植物是太阳与大地的孩子,它的根向下深深扎入大地,茎叶花向上寻找太阳的光和温暖。之后进入种子开始的生命之旅,从种子的四季完整的轮回过程开始,从种子,到生根发芽,枝繁叶茂,到开花,结果,成种子……,面对一颗种子时,这是它开始,还是结束呢?

大的图景结束后,我们从种子的散播,进入土壤,到生根与发芽;根分直根和须根,单双子叶,到茎叶,叶序,叶脉分类,到花的构造。

两周后,我们做了两天的游学,夜观了昆虫,在热爱植物的主人引领下切身体验人与植物的关系。回来后的一周里,花朵的授粉与繁殖,以及人与植物的比较中,也为性教育及七年级的生理卫生课做了铺垫。


    

黑板画

    

黑板画局部

    

黑板画局部


    

主课本

    

主课本

    

主课本


五年级2班


古埃及

——小燕老师





延续古代文明的学习,十月份,开始古巴比伦和古埃及的内容。






从古印度人向往森林里修行的时光,古波斯人犁地、播种、收割、驯服野生动物,到古巴比伦人们建造最早的城市、修建高塔、观星,人类慢慢地更加依恋人世,再到古埃及,人们更加喜爱世俗世界。






课堂上,我们一起学习了古巴比伦的美索不达米亚平原地形,埃及的尼罗河对于埃及人民的重要。大家感受着这些文明精彩的神话故事,孩子们被故事深深吸引。同时,我们也会结合相关的历史内容去感受这些文明的精髓,古巴比伦雄伟的建筑——巴别塔和空中花园,埃及的金字塔,木乃伊的制作等,孩子们惊叹于古代人类的智慧。







在了解不同文明时,我们也介绍了古代巴比伦的楔形文字和古埃及的象形文字,孩子们很喜欢观察,也很爱猜这些文字表示什么意思,然后我们会用笔模仿文字的书写,感受它们的形态。因为四年级我们已经系统学习过中国文字的发展演变历程,孩子们自然就联系到我们中国的文字,并放在一起进行比较探讨,于是我们也介绍了这些古代文字,在现今的状况,孩子们得知汉字被很好地传承并至今使用时,不禁感慨:“好了不起啊!我们要珍惜它!”民族风自豪感油然而生!



    

黑板画

    

学生作品

    

学生作品


六年级1班


古罗马板块

——傅蕾老师


本学期的第二板块为古罗马,它的设置是基于十一二岁孩子过往(三年级到五年级)关于古文明及其起源的学习。六年级的孩子们已经准备好了去体验历史中的因果关系,对他们而言去体验与了解个体、群体、制度、权利之间所表现的二元性,非常重要!比如贵族和平民、罗马与迦太基、罗马人和野蛮人。此板块也是为了呼应六年级孩子意识发展状态:坚定地、纪律严明地在大地上行走,自我开始强大;身体的沉重感与物质主义;思辨的产生与青春前期的激情、清晰与规整的形态……而古罗马严明的纪律和扩张的野心、军队的严格训练与整齐划一、血性和狼性的征服欲、实用主义的外交和生活准则……正好满足、支持到六年级孩子意识发展。在教学设计上,本着与孩子情感部分合作的原则和自己对文学经典作品的喜爱,我以古罗马帝国时期屋大维时代诗人维吉尔写的叙事长诗——《埃涅阿斯纪》的诵读来为古罗马板块作铺垫。《埃涅阿斯纪》乃一部宏大的史诗,它用诗一般的语言和岩石般厚重的结构,描绘了罗马的诞生,预示了罗马的未来。在每周的语文长线课和板块中每一天晨圈时间里,让充满内在活力的孩子们与之相遇,让古罗马波澜壮阔的历史故事与壮怀激烈的历史画面激荡着六年级孩子的心。心一打开,主课里带出的一个个故事的学习成了孩子们愉悦的事情,无论是聆听故事、复述故事,写故事,还是以即兴的戏剧去演绎,以生动的绘画展示当年的场景,以马赛克拼贴画去感受罗马人当年美饰建筑物的工作,还是了解古罗马人的宗教习俗、语言文字、道路建筑、军事外交,孩子们尤其是男孩子们都投入其中,兴趣盎然。在此感谢暑期嘉岩爸爸推荐的几套关于罗马历史的鸿篇巨作,让我不局限于教学资料;感谢东海老师充满激情带给六一班孩子的方队练习,清晰、有序、有力量!感谢学校15周年庆典开幕式给予孩机会展示古罗马部分学习成果!以下主课本和即兴小戏剧图片,兴许可以以窥一斑知全豹。


    

主课本封面


              

    

    

    

    

主课本

    

随堂小戏剧

    

随堂展示

六年级2班


商业数学板块

——丽霞老师

随着十二岁左右的孩子的生长进入骨骼,他们身体的重力会把他们自然地拉进物质的世界,这时,他们对金钱开始有了切实的关注,他们在生活中的计算也将涉及折扣、利率等百分比的问题。为此,我们的数学课程步入了商业数学的内容。

这个板块的最初(第一周)是以各种问题开始的,比如:什么是商业?商业活动与数学的关系是什么?每个人的生活与商业有什么关系?从每个人早晨起床后到学校的这段时间里,我们用到的物品跟哪些人曾经和现在的工作相关联?人类的经济是如何从自给自足到以物易物再到货币交换的?钱是什么?为什么我们需要钱?如果没有钱会怎么样?每一样货物或服务定价的依据是什么?商品交换的原则有哪些?金钱的流动有哪几种方式?它们分别与哪三种美德相对应?世界上有哪些资源?面对大自然无私的馈赠,我们何以回报?人们存在银行里的钱是怎么产生利息的?等等。

看似高深的问题,通过故事的描述、生活中事例的例举,孩子们一个个都讨论得非常踊跃,虽然他们的思考刚刚萌发,但观点却有很多,有的还特别的深刻。对于金钱,有的孩子认为金钱有它美好的方面,也有它邪恶的方面;有的孩子说金钱本身没有错,只有人没有用好钱才会出错;有的孩子认为金钱虽然可以为我们带来很多方便和幸福,但是有很多东西是金钱买不到的,比如:阳光、生命、爱、友情、自由等等。关于自由,上一个罗马板块我们曾谈到了奴隶用钱赎回了自己的人身自由,我们的孩子就“钱是否能买到自由”这个问题还进行了一番紧张的争论呢!最后,有孩子说,尽管身体是自由的,但有可能他的心还是不自由的呢!这样的思考真令我惊讶。

之后,我们分别学习了百分数的意义、百分数与分数小数的互化、利息的计算、合格率、成活率、达标率、出勤率、税率、折扣、百分比的增加与减少、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、成本与利润等内容。

刚好在这个板块结束的那一天就是秋收节的庆典,我们终于盼到了可以开展筹款活动的日子了。孩子们开学初起就在为此做准备了,秋收节的前两周,我们就分组筹备项目、报材料、价格,定了价格之后,我们又进行了成本与利润的计算,最后,调整了价格才“上市”的。商业数学的学习最后在筹款活动这里画句号,感觉特别的生活化、特别实在!


         

黑板画局部

    

黑板画局部

    

黑板局部

    

黑板局部


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